化学教研教师总结,化学教研教师总结汇总,化学教研活动总结

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本学期化学教研组在校领导的关怀下，在以学生的发展为中心，以满腔的热情和全面发展的眼光看待国际分校的学生的指导思想下，在鼓励学生志存高远，德智并重的指导方针下，在认真学习，研究并吸收新课程理念的同时，积极使用现代化教育手段，不断开发超越课堂的新型教育教学方法，成绩显著，现将本学期的工作稍作总结：

一、认真贯彻教育方针，培养高尚师德

化学教研组积极弘扬“艰苦奋斗，务实创新”的省前中精神，加强以“敬业爱生”为魂的师德师风建设。组织全体教师每周一次学习先进的教育理念和教学经验，认真关注教育动态，加强道德修养，保持高尚情操。化学组老师工作认真负责，严格服从学校安排，并能出色完成各项任务。组内教师之间团结协作，充分发挥集体的智慧！本组教师教风正派，德高身正，具有奉献精神，深得同学的爱戴。

二、落实常规管理，狠抓教学质量

1。加强备课组建设，发挥集体优势

在开学之初就制定好教研组活动计划，各年级的备课组制定好备课组的教学计划。每周一次的集体备课，定时间，定地点。由一位主讲老师，讲本周教学内容，其他老师对这一内容进行讨论。在此基础上，发挥备课组的集体优势，统一编写讲义，教案，学生统一练习卷。然后再由每位教师根据本班情形进行修改，形成个案。在集体备课中，充分体现预设性问题与生成性问题的开发与挖掘，使教师的课堂更具有睿智。

2。积极开设公开课，加强相互交流与学习

公开课，是老师们相互学习，相互指导的平台，本学期化学教研组各个年级均按计划每周有一位老师开设组内公开课，做到组内没有课的老师都去听课，听课后在备课组内交流评课。另外化学组的老师积极参与校对外的大型公开课以展示我们教师的风采。我们坚持这样的一个公开课活动，不仅仅给教师的业务水平带来新的飞跃，也让我们的老师投入更多的精力来学习，来研究，形成良性的教与学的循环。

3。组织教师认真学习、贯彻执行教学“五认真”。

学期初，教研组组织全体教师，尤其是近几年参加工作的新教师认真学习、贯彻执行教学“五认真”，特别是在备课过程中要求做到备教材、备学生、备方法、备手段、备结构、备感情，备课

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作者夏天王行均

在我们教研组组长王斌老师的倡议下，我们教研组理、化、生三科分别设计并组织开展一次有关自己学科的有意义的教研活动。目的在于，第一让我们改变之前单一的在办公室开座谈会，而是走出办公室开展一些不脱离教学的有意义的活动，从而使我们的教研活动变得多元化；第二，可以让我们的老师从平时的工作压力中解脱出来，让我们身心放松，这样更有利于以后的教学工作。

上周一，我们开展了一项生物活动（收集和制作室外植物标本）。这周星期一该开展有关我们化学学科的活动了。我们开展的活动名称叫“空气中氧气含量的测定及误差分析和对教材实验装置的改进”。

今天下午2点半，我们教研组全体教师齐聚活动举办地化学实验室，准备开展这次教研活动。本次活动所需要的实验仪器和化学药品，我和王行均老师早已准备在实验台上了。空气中氧气含量的测定，其实验原理很简单，就是利用红磷燃烧后消耗掉装置内的氧气，从而使装置内气体减少，压强减小，由于装置内外压强不一样（大气压强大于装置内气体压强），最终大气压强将烧杯内的水从导气管压入装置内，待装置冷却后，打开止水夹，装置内液面上升，进入装置内的液体体积就等于原本装置内空气中氧气的体积，最后根据在集气瓶上标刻度的方法，估算出空气中氧气含量占空气体积的五分之一。

我们参加本次教研活动的所有老师以分组的形式，让每位教师都参加到这次活动中，但每个小组得出的结果都比该实验的理论结果小很多（理论结果是空气中氧气含量约占空气总体积的五分之一）。

误差分析，实验结果远小于理论值，主要原因是改装装置存在漏气现象。由于该装置漏气，红磷燃烧完成后，虽消耗掉装置内的氧气，由于此时装置内压强小于大气压强，外面的空气就会从空隙进入装置，最终使装置内气体减少的体积小于该装置容积的五分之一，装置冷却后，打开止水夹，装置内液面上升就会小于装置容积的五分之一，最终得出的结论就比理论值小很多。

因此，我们可以采取以下改进措施来减小实验误差

方案一：

如图1所示，先把玻璃棒的下端烧热(不必红热)，燃烧匙内放一小块的磷，把橡皮塞插入瓶(抽滤瓶)中，并把塞子塞紧。然后按压

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高中化学知识体系存在这么一个特点：知识点多，规律多，特例也多，而且许多知识点是要学生记忆的。但是考题难度对大多数学生来说是适中的，这在往届高考理综科目的平均分上可以得到体现。所以对大多数学生来说，化学学科的特点可以总结成：“一学就会，一多就乱，一久就忘。”不少学生常常在学习过程中抱怨学习化学在实际生活中很少有得到应用，缺乏学习的积极性。如何在平时的教学工作中帮助学生把握化学学科的学习方法，提高学习效率，我有以下心得：

一、研究教材内容，设计好新课导入。

好的开始是成功的一半，好的新课导入，能够一下抓住学生的注意力，调动学习的积极性，很快的进入到课堂学习的氛围中来，提高课堂效率。

导入的方式有好几种：从教学内容导入，从学生学习基础入手复习旧知识导入，或者根据学生情绪，结合教师自身特长等等。总之，导入的目的就是快速有效的抓住学生的注意力，将学生的情绪引入到课堂教学中来。

案例一：将学生情绪和教学内容相结合

《氮肥的性质及应用》是下午第一节课，学生注意力难以集中，为了使学生很快的进入课堂教学中来，老师可以提问一句：“刚才上课问好的声音很响亮，同学们应该是没人饿着肚子来上课的吧。现在生活水平提高了，物质生活比过去丰富了很多，我们来看看过去世界上粮食产量的情况。”然后展示在全世界开始使用化肥前后，世界粮食产量的数据对比：

（ppt展示）：18xx年未使用化肥每公顷耕地生产0.73吨粮食，1978年开始使用化肥每公顷耕地生产4.63吨粮食

如果不施化肥，中国只能养活2亿多人口，剩下11亿人就没饭吃。

（引导学生）：“我们班上有51个同学，如果不使用化肥，可能只有9个同学有饭吃。”学生惊叹。

通过给出数据引导学生感受到化肥的生产和使用虽然好象离他们的生活很远，但是对人类的生存是具有重要意义的。同时也对本节课的内容产生兴趣。

（ppt展示）：市面上常见的几种化肥图片，介绍化肥的种类，引出氮肥，介绍工业合成氨生产工艺，并解释设计该工艺的科学家由于成功解决了合成氨过程中需要的高温高压，催化剂等条件，使化肥的大量生产成为可能，从而解决了粮食产量问题，并且因此获得了诺贝尔化学奖

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化学教研活动总结

我校化学教研活动在近期顺利结束。为了提高教师们的专业水平以及激发学生对化学的兴趣，我们组织了一系列精彩纷呈的教研活动。通过这些活动，教师们在专业知识、教学方法和实验技巧等方面得到了全面提高，学生们也从中获益良多，对化学学科的学习更加感兴趣和投入。以下是本次化学教研活动的具体内容及成果分享。

一、专家讲座与学术研讨会

为了增加教师们的专业素养和教学经验，我们邀请了多位知名化学教育专家来校进行讲座和学术研讨。专家们就当今化学教学的新动态、新理念和新方法进行了深入探讨，并分享了他们的教学心得和成功案例。教师们通过与专家的面对面交流，获得了诸多宝贵的指导和启示，提高了教学能力和职业素养。

二、实验教学研讨和示范

实验是化学学科中不可或缺的环节，通过实验可以直观地观察化学现象和验证理论知识，提高学生的实践动手能力。针对实验教学的重要性，我们开展了实验教学研讨和示范。教师们分享了自己在实验教学中的心得体会和教学案例，同时我们也邀请了实验技术熟练、经验丰富的老师进行示范实验。教师们通过亲自操作和观摩他人的实验教学，学习到了许多实验技巧和安全操作的要点，提高了实验教学效果和实验操作能力。

三、教材资料研讨

教材是教学的重要依据，我们通过研讨教材内容来提高教学质量。教师们充分利用教材资源，深入研究教材内容和知识点，对疑惑和难点进行讨论和解答。同时，教师们还分享了一些编写教材的经验和教学参考书籍，帮助其他教师更好地备课和教学。通过这样的教材资料研讨活动，教师们对化学教学内容有了更清晰的认识，更有针对性地进行教学设计。

四、学生科研实践活动

为了培养学生的科学研究能力和创新精神，我们组织了学生科研实践活动。学生们自主选择感兴趣的话题，并进行科学实验和研究。学生们积极调研文献、设计实验方案、收集数据和进行数据分析，最后撰写了详细的实验报告和研究成果。通过这样的实践活动，学生们不仅加深了对化学学科的理解，还培养了团队协作精神和科学研究的能力。

五、化学化验大赛

为了检验教研活动的成果并进一步激发学生的学习兴趣，我们还组织了